成果以中国教师教育历时发展为经，以教师教育理论、教师教育形态、教师教育政策、教师教育课程、教师教育研究等五篇为纬，回顾了先秦以来各代教师教育思想的历史旅行及其近代传承与当代创造，分析了私塾、书院等古代教育形态对近代中国教师教育的滋养和涵育，以及中国对西方教师教育理论和课程思想的接受、扬弃与创造；系统梳理了上海南洋公学以来教师教育的形态嬗替、政策演进与课程迁变；基于文献计量，对中国教师教育研究等进行了详尽的文献计量分析及元分析研究，全景式透视了中国教师教育的发展历程与当代图景。

成果追溯我国传统教师教育思想起源，系统研讨了孔子、孟子、荀子、董仲舒、王充、徐干、徐遵明、韩愈、柳宗元、程颢、朱熹、王阳明、颜元等对中国教师教育思想的生发与影响；梳理了西方从匠才型、应用科学型到反思实践型的教师教育理论演变，并阐释了西方教师教育理论在中国的接受。成果立足于中国本土，以国际视角为观照，呈现了中国教师教育理论的当代图景，勾勒出了中国教师教育思想的生成路径。

专著系统梳理了从私塾、书院、上海南洋公学、京师同文馆、京师大学堂、民国训育教师教育、新中国大众教师教育到当代科学教师教育等形态的嬗演历程；回顾了我国晚清时期的教师教育政策，分析了民国时期教师教育政策的迂回演进，并在此基础上对日臻完善的新中国教师教育政策进行了评析。成果从历时角度耙梳中国教师教育的政策演进与历史进程，从共时角度呈现中国教师教育多元共生的文化要素与思想基因，为相关研究提供全面扎实的研究资料与文本支持。

成果专著厘定了课程价值概念，从文化价值、知识价值、学术价值、职业价值、实践价值、人本价值、社会价值和生态整合价值视角明确中国教师教育课程的价值取向，探究了文化传统、社会环境、教育思潮、教育政策、教育资源等在价值取向生成中的作用机理，为职前师范教育和职后教师教育的课程设置与优化提供了学理支撑。

成果基于对国内外中国教师教育研究专著、项目、论文等成果的量化统计，分析了中国教师教育研究的热点分布与演进逻辑，涵盖中国教师教育研究范式分类、方法厘定、型态分布，建构了中国教师教育研究方法谱系。从研究内容、研究方法、研究范畴、主题选择、路径选择、学科互动等视角全面再现了国内外以中国教师教育为主题的研究图景。